Os números naturais, que abordamos nos quatro
módulos anteriores, são aqueles com os quais as crianças
têm o primeiro contato:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...
No entanto, esses números não conseguem
resolver certos problemas que as frações resolvem. Vejamos
um exemplo:
Pelo telefone, Dona Maria dá uma receita de bolo
a Dona Lúcia.
-Use 2 xícaras de farinha e menos que a metade
de uma xícara de requeijão... Não. É menos
que a metade, mas é mais que a metade da metade.
Ficou complicado, não é mesmo? É
provável que Dona Maria estivesse pensando numa quantidade equivalente
à fração (um
terço):
Se tivesse dito "um terço", Dona Lúcia
teria entendido melhor a receita..., se soubesse frações.
Este foi um pequeno exemplo da utilidade das frações.
Veremos outros no decorrer dessa lição.
Note que, na maneira de Dona Maria dar a receita, há
um outro problema: as xícaras em geral têm um formato que
torna difícil saber o que é exatamente a metade. Por isso,
na ilustração representamos uma caneca, na qual é
fácil marcar a metade.
(um
terço): 
tópico
anterior 
índice
geral 
índice
módulo 5 
próximo
tópico